El juego como estrategia pedagógica para el desarrollo de la atención en niños de 3 a 4 años en educación inicial.

Resumen

El presente artículo explora el juego como un componente pedagógico en la importancia del desarrollo de la atención para niños de tres a cuatro años en los cursos de educación inicial uno y dos. El estudio se respalda mediante el análisis fuentes documentales y bibliográficas como tesis, artículos de revistas, artículos científicos y publicaciones de sitios web de una variedad de autores contemporáneos que datan desde 1998 hasta el 2026, con un enfoque cualitativo e interpretativo, en los cuales se puede visualizar que el juego se considera como una estrategia primordial para aumentar la atención enfocada, selectiva y voluntaria en los niños. El aprendizaje en la primera infancia necesita responder a las características de desarrollo del niño, como la motivación, la emoción y la participación activa. Sin embargo, se enfatiza que el juego no solo sirve para un propósito recreativo, sino también para propósitos pedagógicos que vinculan dimensiones cognitivas, sociales y emocionales. Por lo tanto, se asume que los métodos tradicionales obstaculizan el procesamiento y la atención, mientras que los métodos lúdicos promueven el compromiso en la construcción de un aprendizaje significativo. Se teoriza que el juego intencional y planificado previamente en el aula no solo es propicio para captar el interés sino también enriquece el desarrollo holístico del infante y lo lleva a convertirse en el protagonista de su aprendizaje.