Revista Académica EPMHNEIA - Interdisciplinar
EPMHNEIA es una publicación académica interdisciplinar de Editorial Crisálidas que ha estará en circulación desde julio de 2025, con una periodicidad fija de dos veces al año (diciembre y julio). Su principal objetivo es promover la difusión y discusión de la investigación científica internacional en el campo de las ciencias de la salud, sociales, educativas, y, jurídicas y sus tres ramas: derecho público, derecho privado y derecho social.
Revista Académica Interdisciplinaria Epmhne´ia
En un mundo caracterizado por la fragmentación de la sociedad, el acelerado avance tecnológico y el debilitamiento de las normas éticas comunes, la primera infancia no debería ser considerada solamente una fase de preparación para la adultez; más bien debería ser vista como un tiempo completo en sí mismo, en el que se construyen los cimientos de la creatividad, la convivencia, la ética y la subjetividad. Los artículos del presente número, coinciden en una perspectiva compartida: la importancia de una pedagogía del cuidado, que va más allá de la simple transmisión de conocimientos y se compromete con el desarrollo integral y ético del ser humano desde sus primeros años.
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Recursos digitales en la primera infancia ¿Apoyo educativo o riesgo para el desarrollo?
La tecnología digital cambió por completo cómo viven los niños y trae cosas buenas pero también problemas y para lidiar con esto necesitamos reglas claras que realmente funcionen. Organizaciones como UNICEF, la OMS y la UNESCO han sacado guías que se enfocan en proteger a los menores, poner límites de tiempo frente a las pantallas que sean saludables, y enseñar habilidades digitales que vayan más allá de solo saber usar los aparatos, lo importante es que los papás y los maestros acompañen a los niños ya que no se trata de prohibir todo, se trata de estar ahí con ellos, guiándolos. En Latinoamérica y en Ecuador aplicar estas recomendaciones es complicado porque no todos tienen el mismo acceso a la tecnología, hay mucha desigualdad y además, muchos maestros no están capacitados para esto. Para crear una cultura digital responsable se necesita que todos trabajemos juntos, tanto los gobiernos, escuelas, familias. Hay que desarrollar políticas públicas que tomen en cuenta nuestras realidades y que fortalezcan las instituciones y solo así podemos garantizar que la tecnología ayude de verdad al desarrollo de los niños y no los perjudique.
Valores en la docencia del Nivel Inicial
El estudio destaca la educación inicial como aquella que va más allá de lo académico, incluyendo la orientación ética y el desarrollo emocional. Esto se logra a través del papel del maestro como guía moral y modelo de valores como el respeto, la empatía y el amor. El propósito fue examinar, desde un punto de vista pedagógico y antropológico, la manera en que los principios humanistas y éticos organizan la labor docente durante los primeros años de vida, promoviendo el desarrollo integral de los niños, así como la convivencia, la alteridad y la otredad. El desarrollo se organizó en partes teóricas y prácticas: fundamentación de valores; función del maestro como agente humanizador; fomento de la empatía y la otredad en el aula; resignificación de los valores humanos a través del diálogo y el juego; una pedagogía del amor que actúa como práctica transformadora; ética profesional con responsabilidad social; desafíos contemporáneos y sugerencia de una práctica basada en alteridad y amor para lograr una educación crítica e inclusiva. Las conclusiones subrayan que la enseñanza inicial establece fundamentos duraderos en términos de ética y emociones, más allá de los contenidos curriculares, con el objetivo de cultivar ciudadanos responsables. El maestro tiene que ser un ejemplo de coherencia, empatía y compromiso social, poniendo como prioridad una pedagogía afectuosa, inclusiva en diversidad y reflexiva constantemente para dar un carácter humano a las aulas y enfrentar los retos contemporáneos.
La investigación y la innovación mediante la educación superior en relación con la sociedad
La investigación y la innovación son esenciales para una educación superior comprometida con la sociedad porque generan nuevo conocimiento, la cual impulsan el desarrollo social y económico, y forman profesionales con pensamiento crítico capaces de resolver problemas complejos. La investigación proporciona la base teórica y la innovación aplica esos conocimientos para crear soluciones prácticas, mejorando la calidad educativa y contribuyendo al progreso del país. El objetivo fue comprender desde un punto de vista fenomenológico cómo la experiencia y el propósito en la investigación educativa hacen de la universidad un agente político y social capaz de crear conocimiento orientado a la ciudadanía global, la igualdad, la sostenibilidad y el cambio social. En conclusión, la investigación proporciona la base para la innovación, fortaleciendo el pensamiento crítico del entorno social educativo permitiendo la solución de problemas reales, mientras que la innovación adapta la enseñanza que garantiza la construcción del saber para la sociedad.
Valores y ética en la docencia universitaria: reflexiones desde relatos de vida
Este ensayo analiza cómo los Maestros Huella se construyen entre la familia, crianza y experiencias tempranas que marcan la infancia y la vida de cada docente. Se examinó cómo la autoridad y los valores transmitidos en el hogar influyen en la formación de la ética y moral que luego orienta su práctica educativa. A partir de relatos e historias de vida, se muestra que la identidad docente no proviene únicamente de la formación académica, sino de los aprendizajes emocionales, culturales y afectivos que acompañan la trayectoria personal. La entrevista a Lady Soto profundiza esta perspectiva al revelar cómo sus vivencias familiares y escolares moldearon su conciencia pedagógica y compromiso. En conclusión, el ensayo destaca que comprender la vida de los maestros permite reconocer las raíces profundas de sus enseñanzas, así como la responsabilidad ética que asumen al convertirse en ejemplares significativos para sus estudiantes.
Cómo ganar amigos y transformar la convivencia: un diálogo pragmático entre maestros de la acción humana
El objetivo del ensayo fue dialogar recursivamente con Dale Carnegie y otros maestros de las relaciones humanas, desde esos abonos presentamos la tesis y defendemos que el libro, Cómo ganar amigos e influir sobre las personas es una implementación práctica que se vincula al pragmatismo filosófico clásico; también incorpora aspectos estoicos relacionados con la pedagogía democrática y el autocontrol emocional. la metodología empleada es el del dialogo hermenéutico. Este ensayo examina la manera en que las enseñanzas de Carnegie, enfocadas en cambiar las relaciones humanas a través de métodos comprobables, se comunican con los conceptos de John Dewey, Epicteto y William James para definir una ética pragmática de la influencia entre personas. Debatimos acerca de lo relevantes que son estas enseñanzas para la renovación de la convivencia social y llegamos a la conclusión de que, mediante el pragmatismo de Carnegie, la filosofía se vuelve una guía eficaz para la vida diaria.
Actividades Lúdicas para Fortalecer la Motricidad Fina en Niños de 3 a 4 Años
Este ensayo examina el efecto de actividades recreativas en el desarrollo de la motricidad fina durante la infancia. La motricidad fina comprende destrezas que requieren coordinación de músculos pequeños, especialmente manos y dedos, fundamentales para tareas académicas y cotidianas. Las actividades lúdicas constituyen herramientas pedagógicas efectivas que, al integrar componentes recreativos con objetivos motores específicos, generan mayor compromiso emocional y cognitivo en los niños. Se detallaron actividades concretas como modelado con plastilina, ensartado de cuentas, recorte con tijeras y manipulación con pinzas. La evidencia empírica, particularmente de contextos ecuatorianos, demuestra mejoras significativas: un estudio reportó que 52.38% de niños alcanzó nivel excelente tras intervenciones lúdicas. Sin embargo, se identificaron limitaciones como falta de recursos, capacitación docente insuficiente y desigualdades socioeconómicas. Los hallazgos confirman que las intervenciones más efectivas integran múltiples modalidades recreativas, siendo crucial su implementación sistemática en educación inicial para garantizar desarrollo integral equitativo.
Ética y vocación docente en educación escolar: el maestro como guía moral en la formación del estudiante
El artículo analiza el vínculo que existe entre la ética y la vocación docente en el ámbito educativo, considerando al maestro como un orientador moral en la educación integral del alumno. Se sostiene que la ética del docente no es un código externo, sino una manera de ser que se manifiesta en la congruencia entre pensar, decir y actuar, fundamentándose en las contribuciones de Mendieta Toledo y colaboradores, y dialogando con Freire, Morin y Cortina. La desconfianza pedagógica y el ejemplo del maestro se ven erosionados por la creciente desconexión entre la formación académica y la moral en contextos tecnocráticos. Este es el problema que fundamenta el estudio. Metodológicamente, se realizó un análisis documental y hermenéutico de dos obras principales de Mendieta Toledo, la primera sobre los “Maestro Huella” y la segunda acerca de la “Ética como ejercicio vinculante de la praxis pedagógica”, las cuales se complementan con grandes referentes humanistas contemporáneos. Los hallazgos muestran que la vocación es el sustrato afectivo de la ética un llamado a servir y acompañar, mientras que la ética es la brújula que orienta esa vocación hacia el bien común, la justicia y el cuidado. Se destaca la figura del maestro huella como síntesis de saber, sensibilidad y servicio; su influencia excede el aula y configura comunidades de sentido. Se concluye que una pedagogía desde la ética de la esperanza exige decolonizar el conocimiento, revalorizar la dimensión afectiva del enseñar y situar al docente como mediador entre conocimiento y vida.
Participación de los padres como factor determinante en el desarrollo socioemocional infantil
La participación de los padres constituye un elemento fundamental en el desarrollo socioemocional infantil, ya que influye directamente en la formación de habilidades emocionales, vínculos afectivos y conductas sociales adaptativas. Esta investigación analiza diversos estudios que abordan la relación entre el involucramiento parental y el desarrollo socioemocional, con el fin de identificar los factores que potencian o limitan este proceso. A través de una revisión comparativa de artículos científicos, se evidencia que la presencia activa y consciente de los padres favorece la autoestima, la regulación emocional, la empatía y la capacidad de interacción social en los niños. Los resultados revelan además que el acompañamiento afectivo, la comunicación asertiva y el establecimiento de límites coherentes constituyen prácticas esenciales que fortalecen el bienestar emocional infantil. Asimismo, se observa que la falta de participación parental está asociada a mayores niveles de ansiedad, conductas disruptivas y dificultades en la resolución de conflictos. Los estudios coinciden en que la colaboración entre familia y escuela es un elemento clave para lograr un desarrollo integral y equilibrado. En conjunto, los hallazgos permiten concluir que el rol de los padres es determinante en la construcción socioemocional de los niños y que su participación debe ser promovida desde políticas educativas y programas de formación familiar.
Estilos de crianza y su relación con el desarrollo cognitivo y social en la primera infancia
El artículo examina cómo los métodos parentales afectan el desarrollo de las capacidades sociales, emocionales y cognitivas en los primeros años de vida. El propósito fue investigar investigaciones científicas acerca de cómo los estilos de crianza influyen en este desarrollo, determinando específicamente los estilos principales y el efecto que tienen sobre competencias como la empatía, el razonamiento, la autorregulación y la cooperación. La metodología se centró en un enfoque cualitativo con soporte cuantitativo, a través de un diseño de estudio de casos que incluyó a cuatro niños de 3 a 5 años pertenecientes a una escuela en Guayaquil, Ecuador. Se utilizaron observaciones sistemáticas y directas, además de encuestas dirigidas a los padres sobre aspectos cognitivos, emocionales y comportamentales, en combinación con técnicas teóricas de lógica histórica, análisis y síntesis y estadística descriptiva para el tratamiento de datos en tablas y gráficos. Los resultados mostraron que el estilo democrático obtuvo calificaciones de entre el 75-80% en los tres aspectos, mientras que los estilos permisivo y autoritario tuvieron puntuaciones de entre 40-55%. Se concluye que la calidad de la relación afectiva entre los padres y los hijos determina el desarrollo integral de estos últimos, siendo el estilo democrático el más efectivo.
La malnutrición y sus efectos en la función neuronal en el infante
La desnutrición no siempre se trata de no comer lo suficiente a menudo se trata de la ausencia de micronutrientes adecuados e incluso puede estar asociada con la presencia de sobrepeso y obesidad, aunque este es un problema no solo de implicaciones físicas, si no también psicológicas, con un alcance en el cual los aspectos psicológicos de estas condiciones obstruyen gravemente el desarrollo general de los niños, quienes nacen bajo esta circunstancia y están en desventaja especial para realizar su potencial; por lo tanto los primeros mil días de vida son la ventana principal en la que necesitamos una nutrición adecuada para promover el crecimiento corporal, la salud general y el desarrollo cognitivo, de la misma forma en el contexto de Ecuador, la pobreza, la desigualdad y un sistema educativo frágil en la sociedad ecuatoriana han privado miles de niños de la posibilidad de crecer de manera efectiva, aunque la desnutrición crónica a disminuido en los últimos años, la prevalencia de la obesidad infantil ha visto aumento constante y gradual.
La influencia de los personajes televisivos en la conducta infantil
El presente artículo analiza la influencia de la música como herramienta pedagógica para el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años. El objetivo principal fue determinar cómo las actividades musicales contribuyen a la adquisición de vocabulario, a la pronunciación correcta y a la fluidez verbal durante la educación inicial. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto y un diseño no experimental transversal. La población estuvo integrada por docentes de educación inicial y la muestra incluyó a treinta docentes seleccionados por muestreo intencional. Se utilizaron como instrumentos una encuesta estructurada y una guía de observación. Los resultados demostraron que las actividades musicales rítmicas, el canto de canciones infantiles y los juegos sonoros influyen positivamente en la discriminación auditiva, en la ampliación del vocabulario y en la expresión oral. Se concluye que la música constituye un recurso pedagógico eficaz para fortalecer el desarrollo lingüístico temprano y su integración sistemática en el aula resulta fundamental.
El papel de la música en el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años
El juego como método para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 a 4 años
Usar juegos en las escuelas se ha visto como un factor positivo para que los niños fortalezcan sus habilidades motrices, pero el sedentarismo limita a los docentes la aplicación de los mismos en la rutina diaria escolar. Por eso, esta investigación tuvo como objetivo analizar estudios donde se utilizó juegos en niños de 3 a 4 años buscando fomentar su desarrollo motriz. Se trabajó con una metodología integrativa con enfoque narrativo y la búsqueda en bases de datos y revistas académicas usando limitadores tales como el tipo de juego y cuándo se publicó dicho artículo. Los resultados mostraron que juegos como la rayuela, las actividades cooperativas y ejercicios con ritmo ayudaron a los niños a fortalecer sus habilidades motrices gruesas. Por lo tanto, se concluyó que los juegos, si se planean bien y se usan correctamente, ayudan a que los niños tengan un correcto desarrollo integral.
Tecnologías inclusivas para niños con Trastorno del Espectro Autista en Educación Inicial
Las tecnologías educativas han tomado un apogeo significativo en la educación, convirtiéndose en herramientas esenciales para el proceso de enseñanza- aprendizaje, gracias a su flexibilidad y a las múltiples adaptaciones que se les pueden dar tanto para actividades individuales, grupales o evaluaciones. Al hablar de adaptabilidad, está puede estar centrada en el uso que se le da a la tecnología para elaborar actividades y planificaciones centradas en una clase, pero estás adaptaciones no siempre abarcan necesidades o complicaciones de los niños como el Trastorno del espectro autista (TEA). Cómo respuesta a esta problemática, surge el presente proyecto investigativo centrado en determinar la importancia de adaptar tecnologías educativas que resulten inclusivas y fomenten la participación activa y voluntaria, sobre todo en los niños que padecen el Trastorno del espectro autista. Para cumplir con este objetivo se realizó un estudio de tipo descriptivo- experimental, complementado con una exhaustiva búsqueda bibliográfica que permitió comprender conceptos relacionados a la tecnología y su impacto positivo en los niños con (TEA). Finalizando con una discusión comparativa de las distintas fuentes dando a conocer que los niños con autismo pueden ser parte de las clases si se adaptan tecnologías inclusivas, que estimulen su cognición sin alterar sus emociones, permitiéndoles disfrutar de una clase amena e interactiva.
Análisis de la educación plástica y creativa en el desarrollo de la psicomotricidad fina infantil.
Este artículo ofrece un análisis sistemático de la literatura con el objetivo de examinar cómo afecta a la psicomotricidad fina infantil la educación plástica y creativa. Estas estrategias son una base pedagógica indispensable para el desarrollo completo y la preparación para aprender a leer y escribir. Las técnicas de rasgado y modelado, en particular, son esenciales para hacer más sencilla la transición desde la presión palmar inmadura hasta el control de la pinza digital o retención trípode; esto se confirma con evidencia empírica que muestra una eficacia notable en el fortalecimiento del tono muscular y la coordinación visomotora. Al analizar diez estudios se detectan deficiencias en la práctica de los docentes debido a la falta de formación y estimulación sistemática, mientras que, por otro lado, se valida la innovación metodológica y el empleo de recursos no Organizados como respuestas eficaces para reforzar las destrezas motoras y cognitivas esenciales, ya que son la base pedagógica insustituible para el avance de la psicomotricidad fina en los niños.
Desarrollo del vocabulario y comprensión a través de juegos narrativos y de roles en niños de 3 a 5 años
En esta aproximación se abordan diferentes tipos de juegos para estimular el lenguaje, los resultados que se observan que las estrategias lúdicas, especialmente las narrativas y de dramatización, favorecen la adquisición del vocabulario del sujeto y la comprensión, con las intervenciones efectivas y elementos contextuales. Se aplicaron métodos teóricos y empíricos. La expresión verbal y la construcción activa del conocimiento. Esta investigación aporta fundamentos dirigidos a la implementación de programas educativos como medio de desarrollo lingüístico en la educación inicial. El desarrollo del vocabulario y la comprensión en la infancia compone el eje esencial en la formación integral de los infantes. En este contexto, los efectos narrativos y de roles se convierten en herramientas pedagógicas eficaces. El objetivo general examinar la evidencia científica acerca de la eficacia de los juegos narrativos y de roles para el desarrollo del vocabulario y la comprensión en niños de 3 a 5 años.
Técnicas de autorregulación conductual para niños de nivel inicial
Las técnicas de autorregulación emocional en el nivel inicial se comprenden como las estrategias que contribuyen al desarrollo de comportamientos apropiados y a la convivencia positiva. El objetivo fue analizar a través de una revisión de literatura científica las técnicas de autorregulación conductual en niños. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo y de revisión literaria. La técnica utilizada fue la selección y análisis de diversas fuentes académicas sobre educación emocional, crianza y comportamiento infantil, las cuales sustentan este trabajo. Los resultados evidencian que las técnicas más empleadas son el refuerzo positivo, rutinas estructuradas, modelamiento, valores, comunicación, dado que fortalecen el autocontrol, empatía, autonomía, expresión e integridad y la toma de decisiones responsables. También, se destaca la relación entre la familia y el entorno escolar. En conclusión, fortalecer la autorregulación conductual, promoviendo un desarrollo integral y equilibrado desde las primeras etapas de la vida.
La música como herramienta pedagógica: Su influencia en la regulación emocional y conductual infantil.
El presente proyecto, presenta como objetivo determinar la influencia de la música en la regulación emocional y conductual en la primera infancia, considerando aspectos investigativos centrados en el desarrollo de destrezas y estrategias que aporten a mejorar el control de las emociones por parte de los niños. Cómo parte del proceso metodológico de esta investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, complementado a un diseño descriptivo y no experimental, basado en la revisión bibliográfica de distintas fuentes, entre estas, artículos científicos, tesis, ponencias e informes institucionales que brindaron un aporte significativo para la comprensión de las variables. Entre los resultados se obtuvo que la música influye en la regulación de las emociones del niño por ser una herramienta que estimula las funciones neuronales y emocionales de los niños a través de estímulos auditivos que intervienen en habilidades de inteligencia o regulación emocional.
El uso responsable de la tecnología en la primera infancia
El uso responsable de la tecnología en la primera infancia implica orientar a los niños hacia un empleo seguro, equilibrado y educativo de los recursos digitales. El objetivo de este estudio fue describir los fundamentos teóricos, estrategias pedagógicas y enfoque metodológicos que promueven el uso responsable de la tecnología en la primera infancia. Su enfoque fue investigativo documental y cualitativo, la técnica utilizada fue la exploración y el análisis de diversas lecturas de documentos, artículos, libros y revistas. El instrumento de investigación fue la matriz de registro para la organización de las bases de soporte. Los resultados permiten apreciar que, cuando la tecnología es utilizada responsablemente con propósito pedagógico y acompañamiento de un adulto, favorece el desarrollo integral infantil. En conclusión, las herramientas digitales deben integrarse de manera equilibrada, con una guía de acceso, frecuencia y tipo de contenido adecuado a los niños, involucrando tanto a padres como a docentes.
Influencia del juego multisensorial en el desarrollo de la lectoescritura en la infancia
El proyecto se desarrolla con el objetivo de conocer los beneficios pedagógicos que tienen los juegos multisensoriales en el desarrollo de la lectoescritura en los niños, validando también la importancia de estos jugos para la comprensión de conceptos y elementos lectores, usando una estructura de enseñanza dinamia e interactiva. Para el proceso metodológico de esta investigación se aplicó un enfoque de tipo cualitativo, con un alcance descriptivo, no experimental, además se recopilo información relevante, mediante una investigación bibliográfica, centrada en la búsqueda de información en distintas fuentes, como artículos de investigación, revistas científicas, tesis y diarios de campo. Entre los resultados obtenidos, se determinó que complementar el proceso de enseñanza- aprendizaje con juegos multisensoriales, como la manipulación de plastilina, pintar con los dedos o juegos más complejos como la rayuela, ayudan a desarrollar habilidades de comprensión ya que en estos juegos aportan en los niños habilidades de comprensión escrita y lectora, que proviene de una práctica indirecta de estímulos como el agarre, la persecución y visualización, que son esenciales para formar en los niños un desarrollo lectoescritura óptimo y genuino, reforzando la teoría que el niño es capaz de aprender mientras juega.
Influencia del entorno familiar en el desarrollo de la regulación emocional en los niños de 4 a 5 años
El propósito de este artículo es explorar como la familia impacta en la gestión emocional de niños de 4 a 5 años, dado que el hogar es el primer lugar donde aprenden sobre emociones. Este estudio se llevó a cabo utilizando un enfoque cualitativo y un diseño documental, enfocado en la revisión y el análisis de investigación académicas, tesis y publicaciones generadas entre 2020 y 2025. La metodología utilizada se basó en la revisión de la literatura y la herramienta utilizada fue una tabla para el análisis comparativo. Los hallazgos muestran que la calidad de la relación afectiva, los métodos de crianza y la consistencia del entorno familiar influyen considerablemente en la habilidad del niño para identificar, manejar y gestionar sus emociones. Se llega a la conclusión de que los entornos familiares que son afectivos, comprensivos y organizados fortalecen la seguridad emocional y fomentan una efectiva autorregulación. Además, se subraya la importancia de incorporar enfoques educativos y familiares que promueven el desarrollo emocional desde las primeras etapas de la vida.
El juego como estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños de 3 a 4 años
El juego se constituye en una herramienta pedagógica esencial en la educación inicial, al favorecer la construcción del pensamiento lógico-matemático en los niños. Este artículo tiene por objetivo examinar, desde una perspectiva teórica y analítica, diversos estudios que demuestran cómo el juego promueve habilidades de clasificación, seriación, comparación y resolución de problemas en la primera infancia. Se desarrolla un estudio exploratorio basado en la revisión de literatura y en la observación de prácticas pedagógicas aplicadas en contextos educativos ecuatorianos. Los hallazgos evidencian que el juego es una estrategia didáctica fundamental para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños de 3 a 4 años, potenciando sus habilidades cognitivas y sociales mediante la manipulación y la interacción. Asimismo, se plantean lineamientos para su aplicación efectiva en el aula, considerando el rol del docente como mediador del aprendizaje.
La educación universitaria, es la base que sujeta una sociedad que pretende ser justa, equitativa, diversa, incluyente y democrática. Su esencia va más allá de la formación técnica y profesional, es una amalgama en donde se construye al ser llamado estudiante desde los valores y el estudio del fenómeno. En tal sentido, el papel de la universidad traspasa lo académico y se convierte en el agente leudante de la transformación de los pueblos. La carta que presento aflora con el fin de reflexionar críticamente sobre la capacidad transformadora de la educación en el nivel superior, planteando la urgencia de repensar y resignificar los modelos pedagógicos tratados en el concierto de la academia desde una postura decolonizadora, fuertemente crítica e irreverentemente emancipadora. Desde una cosmovisión multidimensional -que abarca la política, cultura, economía, ética y por supuesto la epistemología-, se trata de hacer hincapié en cómo la academia tiene que dejar de ser la reproductora de las estructuras de poder imperantes en nuestros pueblos y se convierta en un verdadero laboratorio en donde converjan nuevas formas de pensar, sentir y actuar en el mundo, sin miedos a las mordazas ni a las represalias de las instancias institucionales. La universidad como espacio de reproducción o de transformación
Entramados rizomáticos de ética entre el abogado y el juez
La ética es una de las palabras que no pasan de moda, es tal la potencia de esta que forma parte de la vida de las personas en los ámbitos personales y profesionales, el ensayo tiene por objetivo interpretar la ética de los abogados y jueces, a través de revisiones documentales para bordar redes rizomáticas y epistémicas que dialoguen recursivamente entre sí y caractericen la gestión de la justicia desde el derecho y se emita una teoría fundamentada de la ética. Las interpretaciones permiten emitir conclusiones discutibles que dan cuenta que tanto jueces como abogados se interpelan y convocan a una práctica de la ética y los valores del amor, respeto, compasión, rectitud, honestidad, diligencia e imparcialidad, en sus roles profesionales y cotidianos; además, que para estar en el ejercicio de sus roles, es preciso el aprender durante toda la vida mediante la formación continua.
La prohibición de la comunicación de testigos: Un ideal utópico que necesita una reforma regulatoria urgente
El presente ensayo analiza la normativa ecuatoriana sobre la prohibición de comunicación entre testigos en los códigos procesal y penal, destacando su insuficiencia para prevenir la contaminación de la memoria testimonial. Aunque ambas normativas prohíben dicha comunicación únicamente antes y durante el testimonio, se señala que no regulan otras influencias externas como las provenientes de abogados, partes o peritos. Además, se critica la falta de control en declaraciones realizadas mediante videoconferencia. Sobre esta base, se propone una reforma regulatoria urgente que amplíe la prohibición de comunicación, incluya figuras externas al proceso e implemente mecanismos de supervisión efectivos, respaldados por el marco constitucional que reconoce el derecho a la prueba y a la verdad fáctica. El objetivo es mejorar la fiabilidad del testimonio y garantizar una justicia más precisa y equitativa.
El rol del juego y su importancia cultural en el aprendizaje en la educación inicial
El juego fue reconocido como una herramienta determinante en el desarrollo integral de los niños durante la etapa de educación inicial. El estudio estableció que el juego funcionó como ruta concreta de aprendizaje y vinculó de manera directa el desarrollo cultural con la acción pedagógica. Se sustentó en un enfoque cualitativo que recogió evidencia mediante observaciones continuas y evaluó críticamente investigaciones previas realizadas en entornos escolares variados, lo cual permitió comprender la función formativa del juego desde la experiencia tangible y el análisis reflexivo sin recurrir a mediciones puramente cuantitativas. Los resultados evidenciaron que el juego promovió habilidades cognitivas, sociales, emocionales y motrices, al tiempo que transmitió valores, costumbres y expresiones culturales propias de cada entorno. Se identificó que el uso del juego en espacios educativos favoreció procesos participativos y dinámicos, enriqueciendo la identidad y el sentido de pertenencia infantil. Se destacó que su integración como recurso didáctico aportó al respeto por la diversidad y fortaleció el vínculo entre enseñanza y cultura.
El juego como estrategia pedagógica en el desarrollo socioemocional de los niños
El juego contribuye al desarrollo socioemocional de los niños, permitiéndoles desarrollar habilidades sociales que promuevan la comunicación, interacción con el entorno, y conexiones interpersonales. El artículo tuvo como objetivo determinar la importancia del juego como estrategia pedagógica en el desarrollo de habilidades socioemocionales de los niños de tres a cuatro años, quienes inician sus primeras relaciones sociales en el contexto educativo. Se utilizó como metodología un enfoque cualitativo descriptivo asentando sus bases en la revisión bibliográfica, recopilando datos fiables que aportaron a la obtención de resultados que indican que el juego enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero sobre todo proporciona a los niños la confianza en sí mismo para que logren interactuar, socializar de manera natural, fortalecer vínculos y aumentar su bienestar socioemocional. Se concluyó que el juego es clave para crear nuevas experiencias que permitan a los pequeños deconstruir información previa y construir nuevas ideas que facilitan su proceso de aprendizaje y control socioemocional.
Juegos rítmicos en el desarrollo de habilidades motrices en niños de 4 a 5 años.
Partiendo de la necesidad de fortalecer la coordinación motriz gruesa durante la etapa inicial de formación, se llevó a cabo una investigación de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de tipo descriptivo, aplicando instrumentos de observación estructurada a una muestra de estudiantes del nivel Inicial II. Los resultados demuestran que a través de la aplicación sistemática de juegos rítmicos en el entorno escolar, se generan avances significativos en las capacidades motrices de los niños, particularmente en áreas como la lateralidad, el equilibrio, la coordinación dinámica y la orientación espacial; además, se determinó que los juegos rítmicos promueven el movimiento y la actividad física y potencian el desarrollo cognitivo, emocional y social, al fomentar la participación, el respeto por las normas, la interacción grupal y la expresión libre del cuerpo. Se concluye que los juegos rítmicos son una estrategia metodológica eficaz, accesible y adaptable al contexto educativo de la primera infancia.