El juego como estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños de 3 a 4 años

Resumen

El juego se constituye en una herramienta pedagógica esencial en la educación inicial, al favorecer la construcción del pensamiento lógico-matemático en los niños. Este artículo tiene por objetivo examinar, desde una perspectiva teórica y analítica, diversos estudios que demuestran cómo el juego promueve habilidades de clasificación, seriación, comparación y resolución de problemas en la primera infancia. Se desarrolla un estudio exploratorio basado en la revisión de literatura y en la observación de prácticas pedagógicas aplicadas en contextos educativos ecuatorianos. Los hallazgos evidencian que el juego es una estrategia didáctica fundamental para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños de 3 a 4 años, potenciando sus habilidades cognitivas y sociales mediante la manipulación y la interacción. Asimismo, se plantean lineamientos para su aplicación efectiva en el aula, considerando el rol del docente como mediador del aprendizaje.